一、首先教师自己要了解对孩子进行经典诵读的意义
说实在的，以前只很少的知道里面的几句经典妙语，现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，刘老师要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要熟读，我复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规……，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让我的教学行为马上做了调整。
二、经典诵读的一些方法
在刚开始教学的时候，我觉得“小朋友!跟我念!”——是导读的六字真言。只要是有热诚,能读拼音,就能成为一个导读老师。而且我们用的经典文学几乎都是注音版本，对大班幼儿来讲也可以自己进行诵读。非常方便。当然，对刚入园的小班孩子来说，是有一定的难度的，特别是指读，但是指读又是非常有必要的，否则会失去某一种意义，所以，针对这一特点，在小班新授课时，我会把新的内容写在大纸上，在黑板上集体进行指读，等到一定的熟练程度以后，孩子就会在自己的纸上进行指读了，因为他们认形的能力非常强，其实，小班的孩子念其他儿歌也是一样的，可能他们对句子长的不太好念，这是他们语言发展的水平所致。以前，我们在小班所选的是《三字经》、《大学》，小朋友对《三字经》就非常朗朗上口，跟念其他儿歌一样，《大学》可能有几句比较长，孩子念起来有一定的难度，比较拗口，我们把它换成《弟子规》这些3、4个字依据的小朋友就没有一点困难了。在现在我们中班、大班诵读《论语》、《大学》等就不太有困难了。对孩子来说，我们不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅,孩子的学习潜能和吸收力是成人无法想象的,可能只要我们能坚持，背诵三字经与背诵大学、中庸对孩子来说,不太会有难易之分,可能从大学、中庸、论语等开始诵读对孩子的诵读会有更大的用处。那么在教学上的进度我们老师要根据开学初划出的最低进度上各班老师根据实际情况自行调整，刚开始速度可以放慢一点，比如一个月读半页，后来速度可以稍快。当班级孩子有一半以上对新的内容比较会熟练诵读以后即可进入下一个环节，不用等每个孩子掌握得一样再进行。那么孩子的天性好动，喜欢嬉戏，玩耍，因此，诵读也可以采取活泼多样的形式。如采用集体读，指名读，接龙读，男女对读，竞赛读，传悄悄话等形式。
三、合理安排诵读时间。
在教师自己确立对文学诵读活动信念的同时，要合理安排时间，让孩子们的诵读养成一种习惯非常重要，因为孩子是好记好忘的，需要不断地重复学习。除了每周下午2节诵读活动以外，还要保证每天15——30分钟的诵读时间，利用活动前2分钟，放学离园、喝牛奶前、餐前餐后等零散时间。带领孩子在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读，甚至把诵读作为班级集合的一种信号，因为儿童集中注意力有限，所以以时间短，次数多为佳，尽量做到见缝插针。如果教师的意识没有，一星期可读可不读，那孩子难读又怎么说呢？如果每天能让孩子进行这样几分钟的经典的熏陶，又不冲突正常的活动，何乐而不为呢？
四、诵读活动初见成效
1、孩子的记忆宽度增加了。初始阶段，幼儿背诵经典文学似乎有点困难，因为古典文学的语言格式幼儿几乎不接触，连读都读不通，何况让幼儿背下来呢。但经过一段时间诵读，幼儿似乎感受出了经典文学中所蕴涵的魅力，而且越读越有味儿，也越来越容易记忆。通过经典文学的诵读使幼儿在记忆的广度和深度上都有了显著的提高，背诵其他一些简单的儿歌更是易如反掌。
2、孩子的识字量增加了。每次诵读经典文学时，我们都要求幼儿进行指读，跟着老师一个字一个字指牢念，久而久之，幼儿“似曾相识”的字宝宝越来越多，再经过反复多次的指读，幼儿就跟许多字宝宝做了好朋友。
3、孩子的阅读兴趣提高了。一开始让幼儿诵读《论语》之类的古典文学确实有点拗口，但经过多次反复的诵读之后，幼儿很快就接受了古典文学的语言形式，而且越到后来阅读的兴趣就越浓，老师一发下书本自己就跟着阅读起来。
五、困惑与反思
当孩子站在家门口迎接远方而来的亲朋好友，用稚嫩的声音说"有朋自远方来不亦乐乎"，那些远道而来的亲朋好友又是何等高兴，像我们班的龙龙爸爸说他儿歌不会背，在干什么，批评了几句，谁知龙龙说“教不严，父之过。”把他爸爸噎得没话可说。
总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解,只求熟读；只奖励,不强求”。只要反复念,儿童自然就能背诵。教师方面，“要持之以恒,要有信心”。老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。在一年多的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定收益非浅。如果加强每一位老师对诵读活动的重视性，在每天进行渗透，效果就会更好。相信只要我们脚踏实地的进行，我们荣怀艺幼的经典文学诵读之路肯定会越走越宽。
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